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イメージから言葉へ
从形象到语言
【状況】
相手に話をしているとき、自分が何を言っているかわからない。または、状況をうまく説明できない。
相手に話をしているとき、自分が何を言っているかわからない。または、状況をうまく説明できない。
【状况】
跟别人说话时，不知道自己在说什么。或者无法很好地解释清状况。
跟别人说话时，不知道自己在说什么。或者无法很好地解释清状况。
【原因】
イメージはできていても、それを言葉に変換することができていない。よく人の顔は思い浮かぶけど、名前が出てこないということがある。
イメージはできていても、それを言葉に変換することができていない。よく人の顔は思い浮かぶけど、名前が出てこないということがある。
【原因】
就算能想象出来，也还没有能力将其变成语言。经常遇见想起人的样子却想不出人名的情况。
就算能想象出来，也还没有能力将其变成语言。经常遇见想起人的样子却想不出人名的情况。
【対策】
今日一日起きた出来事を思い起こし、それを頭の中でもいいので、説明してみる。“日記”を付けるのが一番いいと思う。
今日一日起きた出来事を思い起こし、それを頭の中でもいいので、説明してみる。“日記”を付けるのが一番いいと思う。
【对策】
回忆今天一天发生的事情，哪怕只放在脑海中也行，试着去描述下。如果能写写日记是最好的。
回忆今天一天发生的事情，哪怕只放在脑海中也行，试着去描述下。如果能写写日记是最好的。
シャドウイング
跟读练习
【状況】
話したいとは思えない。または、話したいことはあるが、うまくしゃべることができない。
話したいとは思えない。または、話したいことはあるが、うまくしゃべることができない。
【状况】
没有说话的欲望。或者，虽然有想说的，却无法表达清楚。
没有说话的欲望。或者，虽然有想说的，却无法表达清楚。
【原因】
話すことの準備ができていない。話したいことはあっても、話すテンションになっていないため、 結果的にうまくしゃべれない。
話すことの準備ができていない。話したいことはあっても、話すテンションになっていないため、 結果的にうまくしゃべれない。
【原因】
还没做好说话的准备。即使有想说的，情绪也还不到位，结果就说不清了。
还没做好说话的准备。即使有想说的，情绪也还不到位，结果就说不清了。
【対策】
シャドウイングをする。自室でテレビ・ラジオ・映画などをイヤホンを付けて、 その中の誰かがしゃべったら、それに合わせて同じ言葉をそのまま繰り返す。
シャドウイングをする。自室でテレビ・ラジオ・映画などをイヤホンを付けて、 その中の誰かがしゃべったら、それに合わせて同じ言葉をそのまま繰り返す。
【对策】
做跟读练习。在自己的房间戴上耳机去听电视、广播、电影等，别人说什么你就跟着用同样的话重复一遍。
做跟读练习。在自己的房间戴上耳机去听电视、广播、电影等，别人说什么你就跟着用同样的话重复一遍。
もともとは、英会話のための訓練であるが、これは、会話の訓練でも使えるようだ。１５分くらい続けると、脳が“今はしゃべる時なんだ”とわかるため、話すテンションも上がり、うまくしゃべれるようになる。
这原本是英语会话的训练法，但好像也可以用在普通对话练习中。在持续15分钟后，大脑会意识到“现在正是说话的时候”，说话情绪也会跟着高涨，而你也能渐渐学会说话。
話の展開は連想
通过联想展开话题
【状況】
話が一言で終わってしまう。または、話がすぐ途切れてしまう。
話が一言で終わってしまう。または、話がすぐ途切れてしまう。
【状况】
话说一句就没下文了。或者，话题总是容易断。
话说一句就没下文了。或者，话题总是容易断。
【原因】
現在の話から連想させて次の話題にいくことに慣れていない。
現在の話から連想させて次の話題にいくことに慣れていない。
【原因】
还没有习惯从眼前的话题联想开去进入下个话题。
还没有习惯从眼前的话题联想开去进入下个话题。
【対策】
連想訓練をする。
“○○の使い方を５個考える。”
“○○を連想させるものを１０個考える。”
“○○という話を聞いて、それに関係しているものを３個考える。”
などの訓練をする。これは、日常どんなときでもできる。例えば、コップをテーマにとると、使い方は、飲み物を入れる、はし立て、花瓶、おもちゃのタイヤ、コンパスの代用、 マジックの道具、クッキーの型作り、馬のひづめの音、ローソク立てなど。こんなの使い方じゃないよって思うものでも、自分がよければよい。要は、創造力を訓練しているということである。
連想訓練をする。
“○○の使い方を５個考える。”
“○○を連想させるものを１０個考える。”
“○○という話を聞いて、それに関係しているものを３個考える。”
などの訓練をする。これは、日常どんなときでもできる。例えば、コップをテーマにとると、使い方は、飲み物を入れる、はし立て、花瓶、おもちゃのタイヤ、コンパスの代用、 マジックの道具、クッキーの型作り、馬のひづめの音、ローソク立てなど。こんなの使い方じゃないよって思うものでも、自分がよければよい。要は、創造力を訓練しているということである。
【对策】
做联想练习。
“想出○○的5个用法。”
“想出10个能让人联想到○○的事物。”
“听了关于○○的话后，想3个和其有关的事物。”
做类似上面这样的练习，这个在日常生活中随时随地都能做到。比如把杯子作为主题，它可以用来倒喝的、插筷子、当花瓶、作玩具的轮胎、代替圆规、当魔术道具、当曲奇模具、模仿马蹄声、作烛台等等。哪怕有些看起来不像是用法，只要自己觉得行就行。也就是说，你要锻炼创造能力。
做联想练习。
“想出○○的5个用法。”
“想出10个能让人联想到○○的事物。”
“听了关于○○的话后，想3个和其有关的事物。”
做类似上面这样的练习，这个在日常生活中随时随地都能做到。比如把杯子作为主题，它可以用来倒喝的、插筷子、当花瓶、作玩具的轮胎、代替圆规、当魔术道具、当曲奇模具、模仿马蹄声、作烛台等等。哪怕有些看起来不像是用法，只要自己觉得行就行。也就是说，你要锻炼创造能力。
話の返しについて
关于回应
【対策】
“返し”の基本構造は、過去、現在、未来、意志、比較、感嘆、仮定、推定、肯定、疑問（５Ｗ１Ｈ）、否定、回答、説明などがある。
“返し”の基本構造は、過去、現在、未来、意志、比較、感嘆、仮定、推定、肯定、疑問（５Ｗ１Ｈ）、否定、回答、説明などがある。
【对策】
“回应”有这么一些基本结构，即过去、现在、未来、意志、比较、感叹、假定、推断、肯定、疑问（5W1H）、否定、回答、解释等。
“回应”有这么一些基本结构，即过去、现在、未来、意志、比较、感叹、假定、推断、肯定、疑问（5W1H）、否定、回答、解释等。
5W1H：what、where、when、who、why、how
例えば、「この絵、○○が描いたらしいよ。」の返しについて、
举个例子，关于“这幅画，好像是○○画的哦。”这句话的回应、
過去「昔からうまかったもんね。」
現在「今も描いてるの？」
未来「これからもっとうまくなるだろうね。」
意志「みんなで、その人に会いに行こうか？」
比較「あの人と比べたら、○○の方がうまいかな。」
感嘆「えー！そうなんですか？すごいですね。」
現在「今も描いてるの？」
未来「これからもっとうまくなるだろうね。」
意志「みんなで、その人に会いに行こうか？」
比較「あの人と比べたら、○○の方がうまいかな。」
感嘆「えー！そうなんですか？すごいですね。」
过去“他过去就画得不错啊。”
现在“现在还在画吗？”
未来“今后会画得更好吧。”
意志“大家一起去见见这个人吧？”
比较“和那人比起来，还是○○画得比较好么。”
感叹“啊！真的吗？很厉害嘛。”
现在“现在还在画吗？”
未来“今后会画得更好吧。”
意志“大家一起去见见这个人吧？”
比较“和那人比起来，还是○○画得比较好么。”
感叹“啊！真的吗？很厉害嘛。”
仮定「世の中に広まれば、絵で暮らせるんじゃないか？」
推定「たぶん、右手が不自由なんだね。」
肯定「確かに、○○が描いた絵ですね。」
疑問「いつ描いたんでしょうね？」
否定「いや、彼が描いたものじゃないですよ。」
回答「そうです。彼が描いたものです。」
説明「この絵は、●●という場所で、夏に描いたものですね。」
推定「たぶん、右手が不自由なんだね。」
肯定「確かに、○○が描いた絵ですね。」
疑問「いつ描いたんでしょうね？」
否定「いや、彼が描いたものじゃないですよ。」
回答「そうです。彼が描いたものです。」
説明「この絵は、●●という場所で、夏に描いたものですね。」
假定“要是传出去了，他能靠画画赚钱吧？”
推论“他可能右手不大好使吧。”
肯定“确实是○○画的呢。”
疑问“不知道是什么时候画的呢？”
否定“不对，不是他画的嘛。”
回答“对，是他画的。”
解释“这画是夏天他在●●那地方画的对吧。”
推论“他可能右手不大好使吧。”
肯定“确实是○○画的呢。”
疑问“不知道是什么时候画的呢？”
否定“不对，不是他画的嘛。”
回答“对，是他画的。”
解释“这画是夏天他在●●那地方画的对吧。”
对日常会话进行深入分析也很有意思？
实例解说日语口语省略现象（附中日对比）
实战指导下期继续，敬请期待！
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